Os games s\u00e3o conhecidos h\u00e1 gera\u00e7\u00f5es. Foram desenvolvidos para ampliar a mente e, acima de tudo, para divers\u00e3o e lazer. Mas, l\u00e1 atr\u00e1s, estou falando da d\u00e9cada de 50, quando surgiu o primeiro computador comercial da hist\u00f3ria e n\u00e3o t\u00ednhamos metade da tecnologia que temos hoje, o caminho foi aberto para \u00f3rg\u00e3os de pesquisa e empresas de todo o mundo. Por\u00e9m, devido ao alto custo para deixar uma equipe operando as m\u00e1quinas, a Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o teve que se limitar \u00e0 organiza\u00e7\u00f5es maiores. Logo, a cria\u00e7\u00e3o dos primeiros games limitou-se a testes, aprendizagem adaptativa, estrat\u00e9gia militar e, claro, \u00e0 testes sobre teorias relativas a intera\u00e7\u00e3o humano-computador.<\/p>\n
Bem, como o mundo todo, a tecnologia tamb\u00e9m foi se desenvolvendo da d\u00e9cada de 50 para a atual. Hoje, ainda vemos, com muita tristeza, professores que n\u00e3o se atualizam. Preferem n\u00e3o fazer uso da tecnologia para seu proveito na educa\u00e7\u00e3o em sala de aula. O mais engra\u00e7ado \u00e9 que, por ser extremamente adapt\u00e1vel, o ser humano se adequa as mais diferentes situa\u00e7\u00f5es. Por exemplo, uma pessoa que esquentava a marmita no fog\u00e3o h\u00e1 30 anos atr\u00e1s, hoje aquece no microondas. Ou ainda, uma pessoa que escrevia cartas \u00e0 m\u00e3o, h\u00e1 30 anos atr\u00e1s, hoje manda e-mails. Essa mesma pessoa, falando at\u00e9 mesmo de um professor, por exemplo, talvez tenha uma certa resist\u00eancia ao uso de tecnologia em sala de aula.<\/p>\n
O professor hoje tem v\u00e1rios recursos tecnol\u00f3gicos a seu favor. Alguns pol\u00eamicos, como o uso do smartphone, outros nem tanto, como o tablet. O smartphone pode ser um recurso muito bem utilizado, desde que o professor deixe bem claro quais s\u00e3o as regras para o uso em sala de aula, sendo que haver\u00e1 penalidades para o n\u00e3o cumprimento de tais normas. Existem uma s\u00e9rie de ferramentas que, se bem usados, s\u00e3o ferramentas muito eficientes no aux\u00edlio do aprendizado. A pr\u00f3pria cria\u00e7\u00e3o de grupos no aplicativo WhatsApp, ou em algum aplicativo similar, para que haja intera\u00e7\u00e3o entre professores e alunos e, at\u00e9 mesmo, troca de informa\u00e7\u00f5es sobre atividades propostas, \u00e9 um exemplo de que a tecnologia est\u00e1 a\u00ed para auxiliar e acrescentar algo ao dia-a-dia do setor educacional. Basta saber fazer bom uso de tudo isso.<\/p>\n
Ent\u00e3o vamos conhecer um pouquinho sobre essas ferramentas?<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n
O Google<\/h3>\n
N\u00e3o \u00e9 novidade para ningu\u00e9m, muito menos para os professores, que o Google<\/em> virou sin\u00f4nimo de pesquisa na internet. O acesso muito f\u00e1cil e a quantidade de informa\u00e7\u00f5es encontradas sobre os mais variados assuntos, fazem do professor um auxiliador para os alunos, pois estes precisam de orienta\u00e7\u00e3o para construir uma opini\u00e3o cr\u00edtica quanto ao conte\u00fado apresentado nas pesquisas, ou seja, \u00e9 preciso saber se a fonte do material \u00e9 confi\u00e1vel. \u00c9 necess\u00e1rio tomar alguns cuidados: a fonte \u00e9 confi\u00e1vel? Existem fontes mais confi\u00e1veis que outras? Quais as palavras chaves a serem usadas? Quais os crit\u00e9rios a serem utilizados para uma pesquisa bem fundamentada? O importante \u00e9 lembr\u00e1-los de que a pesquisa no Google ou em qualquer outra ferramenta similar, \u00e9 s\u00f3 o in\u00edcio da pesquisa. Jamais deve ter in\u00edcio e fim na ferramenta utilizada. O in\u00edcio pode ser feito pela ferramenta, mas o desenvolvimento da linha de racioc\u00ednio tem que partir do aluno. O que notamos, na maioria da vezes, \u00e9 que o aluno digita a pesquisa e procura por respostas prontas, o que n\u00e3o deve acontecer de forma alguma. Lembrem-se, educadores: \u00e9 importante incentivar o senso cr\u00edtico dos alunos!<\/p>\n
E o Facebook?<\/h3>\n
O Facebook, hoje, tem um apelo sobre os jovens que pode ajudar na amplia\u00e7\u00e3o da rede de contatos. \u00c9 muito comum observarmos a forma\u00e7\u00e3o de grupos na ferramenta para qualquer evento. Desde uma prova at\u00e9 um evento cultural. Bem, particularmente, n\u00e3o vejo muita utilidade para o Facebook em sala de aula. Acho muito legal a forma\u00e7\u00e3o de grupos para alguns eventos, at\u00e9 participo de alguns. Mas, acho que para usar em sala de aula, existem outros tipos de ferramentas que n\u00e3o exp\u00f5em tanto a vida pessoal. Na verdade, existem v\u00e1rios fatores negativos, como por exemplo a idade m\u00ednima para o uso da ferramenta, que \u00e9 de 13 anos. Outro ponto negativo \u00e9 que n\u00e3o se pode restringir a intera\u00e7\u00e3o dos integrantes do grupo apenas aos professores e colegas ou aos grupos criados com fins educativos. A\u00ed, ter\u00edamos que contar com o controle dos pais, que nem sempre disp\u00f5em desse tempo. E, devido ao mal uso da ferramenta por alguns usu\u00e1rios, existem outros riscos mais s\u00e9rios, como a exposi\u00e7\u00e3o indevida dos alunos. Como educadores temos que refletir em todas as consequ\u00eancias. Ent\u00e3o, fiquem atentos! Recorram a outras ferramentas espec\u00edficas para a \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o!<\/p>\n
At\u00e9 o WordPress?<\/h3>\n
A possibilidade da cria\u00e7\u00e3o de blogs, com o uso do WordPress, abre caminho para atividades interdisciplinares. Por exemplo, pode-se elaborar uma atividade de pesquisa em Geografia, Hist\u00f3ria, Ci\u00eancias, F\u00edsica, Qu\u00edmica ou at\u00e9 mesmo Matem\u00e1tica e aproveitar a quest\u00e3o da Produ\u00e7\u00e3o de Texto. Se os alunos decidirem pela cria\u00e7\u00e3o de um blog \u00e9 importante instru\u00ed-los a planejarem a cria\u00e7\u00e3o. Qual o objetivo, que tipo de conte\u00fado ser\u00e1 postado, quem ir\u00e1 supervisionar o projeto, enfim. Lembrando que ser\u00e1 importante usarem a ferramenta para aproveitar o m\u00e1ximo que puderem de todas as disciplinas e n\u00e3o somente para a postagem de fotos. Se for somente para isso estar\u00e3o subaproveitando a ferramenta e acredito que n\u00e3o ser\u00e1 uma experi\u00eancia v\u00e1lida.<\/p>\n
E\u00a0o Instagram?<\/h3>\n
O uso desta ferramenta se torna um pouco limitado em sala de aula, devido na maioria das vezes, ser utilizado para exposi\u00e7\u00e3o de selfies. Entre as poucas utilidades que vejo est\u00e3o a do uso para aula de Artes, onde os alunos podem consultar obras de artistas que tenham perfil dispon\u00edvel na rede e, em L\u00edngua Portuguesa, a quest\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o de texto e do uso de legendas.\u00a0 \u00c9 importante que, como o Facebook, trata-se de uma rede social e sua idade m\u00ednima para utiliza\u00e7\u00e3o \u00e9 de 13 anos. Um outro fator importante \u00e9 que para que as publica\u00e7\u00f5es sejam encontradas e associadas as palavras-chave, \u00e9 necess\u00e1rio o uso da # (hashtag<\/em>).<\/p>\n
Conhece a Geogebra?<\/h3>\n
Esta ferramenta \u00e9 adorada pelos alunos, professores e escolas. Pelos alunos porque permite uma conex\u00e3o maior dos mesmos com a Geometria e a \u00c1lgebra; pelos professores porque n\u00e3o substituem os mesmos, mas sim, auxiliam no que mais amam fazer: ensinar e pelas escolas, porque os alunos que tem contato com a ferramenta se tornam motivados e\u00a0conseguem melhores resultados. Mas, o importante \u00e9 saber que a ferramenta n\u00e3o substitui, em alguns casos, o uso de acess\u00f3rios f\u00edsicos como r\u00e9gua e compasso. A ferramenta tem que ser usada para desafios e n\u00e3o somente para desenhos.<\/p>\n
O poder do YouTube<\/h3>\n
Esta ferramenta tem um grande potencial para o ambiente educacional. Pode-se incentivar desde a pesquisa para debate em sala de aula como tamb\u00e9m \u00e0 produ\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias. Existem tamb\u00e9m as videoaulas que s\u00e3o usadas como material de apoio para os estudos. O pr\u00f3prio professor pode elaborar algumas videoaulas para seus alunos, desde que haja consentimento da coordena\u00e7\u00e3o e da dire\u00e7\u00e3o da escola. \u00c9 importante identificar entre os alunos quem tem capacita\u00e7\u00e3o para trabalhar com edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos, j\u00e1 que exige conhecimentos espec\u00edficos. E, lembrem-se: o entretenimento \u00e9 a maior motiva\u00e7\u00e3o para o uso desta ferramenta. Orientem os alunos a trabalharem com sites confi\u00e1veis e que contenham rela\u00e7\u00e3o com o conte\u00fado proposto. Incentivem os alunos a desenvolverem o senso cr\u00edtico.<\/p>\n
A praticidade do WhatsApp<\/h3>\n
O uso desta ferramenta em sala de aula ainda \u00e9 baixo. O professor pode criar grupos de discuss\u00f5es, com a autoriza\u00e7\u00e3o da coordena\u00e7\u00e3o e da dire\u00e7\u00e3o, lembrando que dever\u00e1 orientar os alunos quanto ao teor das conversas. Cabe ao professor manter o foco e fazer a media\u00e7\u00e3o das discuss\u00f5es. por\u00e9m a ferramenta s\u00f3 funciona em telefones celulares ou smartphones\u00a0e todos teriam que ter acesso, mas infelizmente n\u00e3o \u00e9 a realidade na maior parte do Brasil. Apesar de existir a vers\u00e3o WEB<\/em>, <\/em>a ferramenta precisa estar sincronizada com o celular para funcionar corretamente. Outro motivo \u00e9 que, normalmente, as mensagens s\u00e3o curtas. Para discuss\u00f5es mais complexas ficaria invi\u00e1vel.<\/p>\n
O sempre \u00fatil Microsoft Excel<\/h3>\n
Acho que a maioria das pessoas conhecem esta ferramenta e, devo confessar que, em particular, acho ela fant\u00e1stica. As possibilidades de trabalho, na \u00e1rea educacional, s\u00e3o in\u00fameras. Podemos trabalhar desde a elabora\u00e7\u00e3o de um censo (simples ou mais complexo) at\u00e9 a de planilhas que ajudem os alunos a se planejarem, tanto com atividades cotidianas, quanto com sua vida financeira. A quest\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das principais li\u00e7\u00f5es que podemos ensinar a eles com o uso dessa ferramenta. O importante \u00e9 fazer uso dela para atividades mais complexas, que exijam planejamento para a elabora\u00e7\u00e3o. E n\u00e3o somente para automatizar opera\u00e7\u00f5es. Assim seu uso se tornar\u00e1 obsoleto.<\/p>\n
Skype e Videoconfer\u00eancias<\/h3>\n
O uso do Skype em sala de aula \u00e9 muito proveitoso para o ensino de L\u00edngua Estrangeira. Uma outra possibilidade de uso, em todas as disciplinas, s\u00e3o as videoconfer\u00eancias com especialistas das \u00e1reas estudadas. \u00c9 muito \u00fatil tamb\u00e9m para se trabalhar a quest\u00e3o de entrevistas. Mas, para que isso ocorra, \u00e9 necess\u00e1rio ter alguns cuidados: preparar a pauta antes, com t\u00f3picos divididos entre os alunos de forma que o trabalho desempenhado atenda o objetivo pedag\u00f3gico. \u00c9 interessante tamb\u00e9m que um ou mais alunos interajam durante a videoconfer\u00eancia, pois se somente o professor falar, os alunos perder\u00e3o a motiva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
E tem mais …<\/h3>\n
Existem outras redes sociais e aplicativos, mas com papel n\u00e3o muito significativo para o uso em sala de aula. Por\u00e9m, o importante \u00e9 lembrar que, dependendo da situa\u00e7\u00e3o ou da tarefa a ser executada, o professor pode e deve fazer uso desses recursos dispon\u00edveis e que alguns, por ter apelo entre as crian\u00e7as e os jovens, podem ser utilizados para atingir os alunos de maneira muito mais f\u00e1cil e mais produtiva!<\/p>\n